《教育科研方法》的读书笔记 张玲

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一、中小学教育科研的含义

中小学教育科研是教育教学的施教者和研究者为研究的主体,通过观察调研实验文献分析理论探索等方式,探讨或解决中小学教育领域中各种有价值的现实问题和理论问题,或围绕寻求提高中小学教育教学质量的有效途径和方法,达到认识、解决中小学教育问题的一种科学的实践活动。

二、教育科学研究的目的:
《教育研究》2000年第9期上发表有吴康宁老师的文章《我们研究需要什么样的教育取向研究》,指出了目前我国教育取向研究方面存在“说大话、说空话、说假话”的问题。为了提高自己论文的身价,许多身居教学一线的同志多想将自己的研究往教育取向研究上靠拢一点,带一点前瞻性,多一点指导性,因此,也就容易堕入“说大话、说空话、说假话”的行列。说实在,这样的文章,除了对自己个人有打扮、装璜、广告的价值外,对社会、对教育事业的发展、对自己实际业务水平的提高都没有什么价值。
教育科学研究,要的是实事求是。教育科学研究的目的是研究教育现象,探索教育规律,解决教育发展进程中不断出现的新问题。讲究教育科学研究方法,就是为了确保“实事求是”。明确了这个目的,谈方法才有意义。如果只是为了写文章找地方发表好抬高自己的身价,在目前市场经济的体制下,不太难,大可不必介意科学研究方法。

三、科学研究的特点:
讲科学研究很容易想到宣传画上画的那些仪器设备,这些画误导人们以为摆弄那些仪器设备才是科学研究。其实研究的科学性在于它的方法。仪器设备不过是某些研究中方法所需要的一些手段。
教研室推荐的威廉•维尔斯曼(美)《教育研究方法导论》一书中,概括了科学研究的几个基本特征:经验的、系统的、有效的、可靠的、形式多样的。用什么方法好,以及这种方法应当怎么用,关键在于能否保证你的研究过程符合实际、系统有效可靠、能从各种研究途径得到支撑。

教育科研是提高教育教学质量的重要手段。那么,基层学校教师如何开展教育科学研究呢?
一、把握脉搏,选准课题
课题的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力,还要考虑是否有价值有创新。课题选择直接关系到科研是否能如期进行、如期完成。
1.多看现成的报刊杂志。大多学校都订有各种教育报刊,多看这方面的资料,可以及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题,有助于选择课题。这样既可以避免选题与人重复,又可以参考别人的科研成果,积累各种资料,为论文写作准备材料,还可以分析别人的失败原因,吸取经验和教训,及时修正自己的思路,避免相同的失败。关注报刊稿约、征文等,可帮你选题,按要求写作,还可以提高论文的投稿命中率。
2.多了解各种专门性的科研信息。各级各类教育部门、教研部门经常有大量的科研课题提供给大家选择,这类课题,虽然工作量大、难度大,但完成后意义也重大。另外多看各种教研杂志或其他县市的教育论文集是大有裨益的。只要你认真实践便会发现教育教学存在的各种问题。解决问题是科研,发现问题同样是科研。特别是由应试教育向素质教育的转轨时期,亟待解决的问题更多。

3.从实践中发现问题。教材教法的探讨、学生学法的研究、教学活动的管理等都是寻找空白领域。科研课题的选择是与我们所具备的客观条件密切相关的,条件好,研究容易,结果也更精确。我们基层学校教师受客观条件的限制,只能避开难度大、理论性强、需投入人力、物力较多的课题,有时还必须避开热门话题,去寻找那些别人忽视的领域进行研究。比如中学生青春期教育便是一个非常薄弱的环节。

二、大胆实践、开拓创新

实践过程既是科研过程的重要组成部分,也是获取论文材料、论据必不可少的阶段。 实践是检验真理的唯一标准。
1.实践性研究为主,理论性研究为辅。基层的中小学教师,不可能有充足的文献资料,要参与教学,也无太多的时间投入到文献资料研究中去,理论性强的各种学术问题的探讨对我们来说难度较大。由于直接参与了一线的各种教学,我们拥有宝贵的亲身实践的经验,对于实践性问题,我们最有说服力。
2.充分运用调查研究方法。基层教师都有众多的同事、同行、同学、亲友和广大的学生群体,可以广泛利用这些社会关系进行问询调查、问卷调查及信函调查,为我们研究的课题获取丰富的材料。

3.努力推行素质教育,大胆进行教学改革。切实推行素质教育,基层教师的业务能力、知识水平和对素质教育迫切性的认识是至关重要的。所以,教师应该努力发挥自身的特长,大胆进行教学改革实践。

4.认真积累各种第一手资料。任何一个教师,经过几年的教学实践,手头便会拥有众多的教案、教后感、教学计划、辅导计划、成绩册、学生素质表等各种各样的第一手资料。及时地对资料进行整理、归类,总结自己的实践结果,就会发现其中规律性的东西和存在的问题。
三、观点新颖,具有价值

教研的结果,最终都将以论文的形式进行报告。要在众多的论文中脱颖而出,必须拥有新颖的观点,但又不能脱离实际,哗众取宠或随意修改结果、数据,为新颖而千人一面,新瓶装旧酒 ,会使科研失去意义。

1.说别人所未说。科研结束后,结果需要公布,经验需要总结,失败的教训要吸取。怎样来阐述呢?首先,那些别人已经说过或者众所周知的内容,尽管与你的研究密切相关,也应该少说或不说,避免给别人
2.认真处理并充分利用相关的各种材料。这些材料都是你辛苦实践所得来的,是充分证明你的论点(或结果)必不可少的证据。
3.观点(或结果)要有利用价值。利用价值包括两个方面:一是给决策和管理部门提出合理化建议。比如大纲的改革、教材的修改等。二是能给基层工作者提供参考。你的实践结果应该具有推广价值,或观点有说服力,或可供人借鉴,使别人少走或免走弯路。
四、努力提高业务能力和专业知识水平
良好的业务能力完成实践、避免失误的重要前提。一个业务能力差的人,连课都上不好,还谈什么教改、教研?同样,渊博的专业知识,既是顺利完成实践的保障,也是论文写作的基础。所以,基层教师在认真工作的同时,必须努力提高自己的业务能力和专业知识水平,实践前或遇到问题时多向老教师、老同事或者其他人虚心求教,运用别人的经验,充实自己的知识,及时修正失误。在明显感到力量不足时,要及时与别人合作,通过同事、同行、同学间的密切配合来完成选定的课题。因为三人行必有吾师。
总之,只要你积极实践,勇于科研,不怕失败,总会有成功的一天。

 

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